“素质教育”一词大约是80年代中后期首次出现在报刊上,自被提出以来,一直是教育界广泛关注的热门话题。深化教育改革,全面推进素质教育,培养适应21世纪现代化建设需要的高素质人才,是教育改革纵深发展的必然结果,更是我国教育发展的必由之路。
如何让孩子在学习中获得乐趣并自主学习,从而达到成绩的进步,获得能力的提升,一直是家长和老师们不断探索的问题,也是素质教育长期追求的目标。随着素质教育的不断推进,教育观念进行了转变,教育部在近几年也逐步进行高考改革,在上海、浙江、北京等大多数省市,高考英语提供两次考试机会,并且增加了听说测试,取听力较高成绩与笔试成绩一同组成英语科目成绩计入高考总分。这一系列的改革政策,减弱了“唯分数论”的高考传统,更重视学生综合素质和全面发展。
这也从侧面反映出,在教育进行变革的同时,对于英语这个当今世界上最广泛使用的语言,也在进行着从应试教育的“哑巴式英语”,向英语实际应用能力的转变。除了教委出台了新改革方案之外,对于英语学习的普及大势以及低龄化的趋势已经非常明显,当代父母普遍注重孩子在青少儿阶段的英语教育问题。
以身作则 瑞思国际化人才培养加码素质教育
我国青少儿英语教育行业火速发展的趋势,促使市面上青少儿英语培训机构数量繁多。但很多英语辅导机构课程英语语境缺乏、课程内容不够精彩、难以培养孩子对英语的兴趣,更不用说对孩子的综合素质有所提升。在全球一体化加速的背景下,未来的人才必定是适应国际化舞台的综合型人才。提升孩子的社会竞争力,将孩子塑造成为未来的国际化人才越来越成为大势所趋。作为始终坚持把学生放在课堂第一位的素质教育实践者,瑞思打造全浸入式英语环境,激发孩子的英语学习兴趣,在趣味中打开孩子学习的欲望,这正是素质教育区别于应试教育的关键所在。除了对孩子学习兴趣的培养,瑞思始终坚持以思维和能力培养为核心目标,坚持全人教育理念,通过完整的学科英语体系锻炼孩子的演讲演示能力、团队协作能力、项目管理能力,培养孩子的国际化素养。
在美国精英教育中,性格能力是美国学校评价学生综合能力的重要因素之一。去年9月,美国私立中学入学考试SSAT正式宣布要借助Character Skills Snapshot(简称CSS)系统为学生做性格测试,以便更全面地衡量孩子的性格技能发展,自控力、求知欲、开放意识、团队意识、社会意识、应变能力、主动性这七项国际化人才需具备的性格能力将作为评价学生综合能力重要的参考标准。
瑞思作为SSAT官方指定的中国独家线下合作学习机构,在对孩子素质培养的过程中更是将七大性格能力的养成与实践活动相结合,通过举办瑞思英语项目应用实践活动给孩子提供一个国际化的展示平台。在今年的第七届瑞思英语项目应用实践活动中,瑞思以“未来N次方”为主题开启孩子的想象力和创造力,激发孩子的无穷潜力。让学员通过全英文的社会调查、团队协作、演讲演示、案例分析等方式提升综合能力。这样的活动设置背后,更体现出了瑞思在火热的少儿英语培训市场上,希望开辟出一条素质教育为重的发展道路。未来,无论孩子需要走出国门还是在国内发展,健全性格以及优秀的品质都会让孩子终身受益。
在今天教育部召开的新闻发布会上,浙江省教育厅党委书记、厅长陈根芳表示,对照“六卓越一拔尖”计划2.0系列文件,下一步浙江将强谋划、强协同、强创新、强支撑,全面推动新工科、新医科、新农科、新文科建设,加快培养支撑浙江高质量、竞争力、现代化所需的卓越拔尖人才。
他介绍,近年来,浙江始终做卓越人才培养计划的坚定支持者、积极实践者,引导和支持全省高校80个专业、项目或基地参与“六卓越”计划,打造国家级精品在线开放课程33门、国家级虚拟仿真实验教学项目24项、教育部“新工科”研究与实践项目22项,取得了初步成效。
“对照‘六卓越一拔尖’计划2.0系列文件要求,下一步,浙江将积极构建多元实施体系、破除培养机制壁垒、深化培养模式改革、构建质量保障体系等措施,做强一流本科、建设一流专业、培养一流人才。” 陈根芳说,在构建多元实施体系方面,拟成立由分管省领导牵头的实施“六卓越一拔尖”计划2.0领导小组,制定实施计划2.0的省级实施意见。指导全省涉及新工科、新农科、新医科、新文科的本科高校,确定重点建设领域和方向,积极申报国家级项目。破除培养机制壁垒方面,坚持产学研相结合,加快发展新工科,推进师范教育和基础教育、医疗机构与高等教育协同,推动高校与农业农村部门、法律实务部门深度合作,深化宣传部门与高校共建新闻学院。整合高校、行业企业、地方政府的资源,创新体制机制举办、共建特色学院或混合所有制二级学院。积极创新培养模式,全面实施“互联网+教学”行动计划,推动互联网、虚拟现实等现代技术在计划2.0教学和管理中的应用。打造一批省级重点建设实验教学示范中心、专业硕士联合培养基地,提高“四新”专业实践教学学分比例。在构建质量保障体系方面,实施高校领军人才培养计划,争取五年内引进2000名海外优秀高层次人才,培养50个高水平创新团队、200名创新领军人才、400名高层次拔尖人才和600名青年优秀人才。加大对工学、医学、农学、法学等一流学科建设力度,指导“四新”专业全面接受三级专业认证,加大对实施计划2.0高校的支持力度等。
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