重视体育才能发展好教育

　　在教育发展过程中，最常见的一种现象是体育课常常会被各种课顶替掉，体育老师在这个过程中地位也极低，但其实只有重视体育才能真正发展好教育。

　　“你的数学是体育教师教的?”“体育教师怎么能当班主任”“如果此事是体育教师干的还不算违和”……近年来，各种调侃、质疑、讥讽体育教师的段子和笑谈层出不穷，大家以此为乐，体育教师在成为取笑对象的同时，也赢得了一定的认可度，那就是体育教师胸怀足够宽广。

　　长期以来，学校体育并没有得到真正重视，处于“说起来重要，忙起来次要，干起来不要”的尴尬境地。受过重的应试倾向影响，尤其在考试指挥棒的作用下，学生体质堪忧，“小眼镜”“小胖墩儿”比比皆是，且随着年级上升，学生身体素质不断下降。伴随而来的是意志品质低下，经不起挫折和考验，更受不了打击和失败，心理健康水平亟待提高。

　　2018年教育部基础教育质量监测中心发布的《中国义务教育质量监测报告》显示，按照国家课程小学三至九年级体育周课时3节的要求，四年级体育周课时数少于3节的学校占比为44.3%，这就意味着一半左右的学校没有在四年级按照国家课程上体育课。由此可以看出，学校体育课被挤占，在我国已成常态和惯例。现实中，不少学校到了高三就没了体育课，孩子们备战高考，以至于大一新生成了体质最差的群体;一些学校为了应对督导检查，做起了“阴阳”课表，这在许多地方已是公开的秘密;即使上了体育课，内容也乏善可陈，不少学校从初一开始就只上中考体育的内容。

　　事实上，体育课被挤占并非个例，这种现象在音体美等“副科”里见怪不怪。由于工作关系，笔者接触过许多体育教师和校长，他们都认为微信聊天记录中反映出的不是一个有责任心、事业心的体育教师应有的态度和形象。退一步说，即便有教师愿意自己的课被占，孩子们也不会答应。调查显示，体育课是孩子们最喜欢的课之一，如果被挤占，孩子们会抗争、维权，直至要回他们想上的体育课。

　　党和国家历来十分重视青少年身心健康。早在新中国成立之初，当时的国家领导人就指示“要各校注意健康第一，学习第二”。1999年颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出，学校教育要树立健康第一的指导思想。

　　随着社会的发展和进步，青少年体育和体质工作愈发受到重视。2007年，《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》下发;2011年，“保证每天一小时体育活动时间”被写入政府工作报告;党的十八届三中全会指出要“强化体育课和课外锻炼，促进学生身心健康体魄强健”。这些都为学校体育发展指明了方向。习近平总书记在全国教育大会上提出，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。完成这一根本任务，核心在于德智体美劳全面发展，在“五位一体”的总体要求中，必须发挥好体育的重要作用。

　　兴趣是最好的老师，我们要把激发学生兴趣放在第一位，努力让体育课和课外体育锻炼成为学生们的最爱。同时，切实减轻学生不必要的学习负担，增加体育活动时间，开展丰富多彩、喜闻乐见的各类体育活动，让他们得到全面健康的成长。此外，还必须坚决落实开齐开足体育课、配齐配足体育教师的要求，对学生体质连续多年下降的学校和教育主管部门实行一票否决，并花大力气努力提高体育教师的素质和本领，培养他们做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的人民教师。

　　“有为才能有位”，学校体育是立德树人的使命所在，体育教师必须跳出体育看体育，深刻认识自己工作的重要性、光荣性、艰巨性，努力为学生健康成长保驾护航，才能赢得其他教师乃至全社会的尊重。

　　少年强、青年强则中国强。少年强、青年强是多方面的，既包括思想品德、学习成绩、创新能力、动手能力，也包括身体健康、体魄强壮、体育精神。把促进学生健康作为一切工作的出发点和落脚点，努力呵护孩子们健康快乐成长，他们才能拥有一个光明灿烂的未来，我们的国家和民族才能真正变得强大和强盛。