乡村校实现跨越式发展

　　现阶段教育发展过程中最为突出的问题就是教育资源分配不均的问题，这也导致乡村学校留不住学生，学生大量流出。

　　近年来，高州一盘棋地推进学校布局调整、强师兴教、特色学校建设等六大工程，大力推进城乡学校优质均衡发展，成为茂名首个通过广东省推进教育现代化先进市验收的县级市。

　　加大投入改善乡村校办学条件

　　近年来，高州市委、市政府坚持教育优先发展战略，积极营造“党以重教为先，政以兴教为责”的社会氛围，让教育当好经济社会发展的“排头兵”。

　　“我们以区域发展规划为指向，下好教育发展‘先手棋’，优化学校布局调整。”高州市委书记黄晨光介绍，近年来，高州市科学预判城乡尤其是城区人口增量、学位需求，前瞻性建设学校，每年至少在城区高水平建设一所新学校，增加优质学位供给。

　　高州市第八中学原来由于投入不足，教学条件简陋，校园相对残破。自2016年以来，高州市财政投入500多万元，高州八中教学楼顺利升级，旧貌换新颜。

　　“我市人财物等资源优先向教育倾斜，财政性教育经费又向薄弱学校、寄宿制学校倾斜。”高州市市长朱春保给出一组数字，近年来，该市30%的财政资金投入教育。近11亿元的投入，帮薄弱学校、寄宿制学校补齐了硬件短板，乡村群众家门口也有了美丽校园。

　　硬件创强，品质创优。2018年8月，高州市航运小学只有60名学生，难以为继。该校成为高州师范附属第一小学教育集团成员校后，高师附一小打出派驻管理团队、教研支撑等“组合拳”，帮扶航运小学变道发展。目前，该校学生已增至500多名。

　　“输血造血”夯实乡村校师资根基

　　高州八中现有1100多名学生，比2016年翻了一倍，这很大程度上得益于高州面向全市选拔校长。2016年，高州打破职务限制选校长，陈木华等5名中小学中层干部脱颖而出。就任高州八中校长后，陈木华多措并举，提高教师积极性、专业能力，办学质量迅速提升。

　　“薄弱、乡村学校要打赢优质发展攻坚战，就需要想干事、能干事的领路人。”黄晨光介绍，高州在选拔城区、城郊学校校长时，优先考虑业绩突出的乡村、薄弱学校校长。这已形成良好导向，让派驻到乡村、薄弱学校的校长有奔头、有动力。

　　乡村学校发展还需要好教师教书育人。而原来高州面临城乡学校师资数量、质量不均衡等问题，超编学校和欠编学校同时存在。这导致该市曾有600多名教师被借调，借调时间从两个月到20年不等。

　　高州将“县管校聘”列为市政府重点工作，加大教师编制、评先选优等方面的倾斜力度，增加乡村学校教师的吸引力。近两年，高州通过超编中学教师向中心学校分流、夫妻团聚等举措，缓解了城乡、学段间师资不均衡的问题。目前，全市基本没有教师超编学校。3年来，高州还选派4890名优秀教师到山区学校交流任教。

　　除了“输血”外，高州还通过乡村教师培训等方式，提升乡村学校师资“造血能力”。

　　铺就乡村校学生“五彩成才路”

　　今年9月，高州市长坡中心学校学生吴政贤从乡村校入选国家U12梯队一队正式队员。吴政贤仅是长坡中心学校突显校园足球特色的受益者之一。

　　近年来，高州引导各学校因地制宜、因校制宜，开展一校一特色建设。各校突出德育实效、强化体育锻炼、增强美育熏陶等，让五育并举更好地开花结果，助力学生全面发展。长坡中心学校努力探索课程育人、实践育人等多元德育形式，设计组织寻找冼夫人足迹等丰富多彩的德育活动，厚植学生的家国情怀。

　　“我们坚持德育为先，为学生扣好人生第一粒扣子。”高州市教育局局长陈沛超介绍，各学校将主题教育活动与学生德育活动相结合，积极开展社会主义核心价值观进校园、扣好人生第一粒扣子主题实践等活动，全市中小学校今年开展了4400多场次活动。

　　在高州市谢鸡镇中心小学这所乡村校，全校每名学生都会一门乐器。这背后是学校精选价格低、易推广的笛子等乐器，在全校普及。该校还通过引入高州粤剧团师资等方式，破解师资等难题。

　　近年来，高州引导城乡学校按普及与提高相结合的思路，开展特色教育，各美其美。规模较大的城区、乡村学校打造多个特色，乡村小规模学校则充分利用民间艺术多、劳动载体丰富等优势，植根本地历史文化等，力所能及地办出一两个特色，以特色促动全面发展。

　　目前，高州已形成中小学五育并举特色显、百花齐放春满园的良好局面。全市建成11所全国青少年校园足球特色学校，两所国家级、省级艺术教育特色学校。